Apprentissages numériques à la maternelle

Présentation

Une mise en œuvre concrète des programmes de l’école maternelle concernant les
apprentissages numériques, fondée sur les dernières recherches en didactique
des mathématiques, en psychologie cognitive et en sémiotique.
L’élève acquiert les savoirs, savoir-faire et attitudes nécessaires à la
maîtrise des compétences figurant dans les programmes au travers d’activités
diversifiées : situations évoluant par la modification de variables
didactiques, jeux mathématiques associés, activités liées aux rituels,
évaluations.

Les points forts

– Une analyse didactique au service de l’acte pédagogique.
– Des situations évoluant tout au long du cycle.
– Une articulation entre différents types d’activités qui favorise
l’appropriation du sens.

Le sommaire

Inscrire son action dans les programmes
Les conditions des apprentissages numériques à la maternelle (mises au point
didactiques et choix pédagogiques)
Les situations d’apprentissage :
1) Reconnaître globalement et exprimer de petites quantités en configurations
connues
2) Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus
3) Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée en se
référant à une bande numérique
4) Connaître la comptine numérique orale jusqu’à trente
5) Comparer des quantités en utilisant des procédures non numériques ou
numériques
6) Réaliser une collection qui comporte la même quantité d’objets qu’une autre
collection (visible ou non, proche ou éloigné) en utilisant des procédures non
numériques ou numériques, oralement ou avec l’aide de l’écrit
7) Résoudre des problèmes portant sur les quantités (augmentation, diminution,
réunion, distribution, partage) en utilisant les nombres connus, sans recourir
aux opérations usuelles
Construire une trame d’apprentissage tout au long du cycle

Les auteurs

Auteur d’ouvrages de pédagogie, de préparation au concours de Professeur des
écoles et de manuels scolaires, Alain Descaves a été formateur d’enseignants
plus de vingt ans.
Il poursuit ses recherches sur l’apprentissage du sens et le sens de
l’apprentissage.

Auteur d’un mémoire de CAFIPEMF portant sur les apprentissages numériques et
la réussite scolaire, Sylvie Vignaud intervient en formation initiale et en
formation continuée. Elle enseigne en maternelle depuis de nombreuses années.