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La gestion de la classe intégrée aux didactiques
Vers un enseignement cohérent
Mélanie Dumouchel, Catherine Lanaris
Presses de l'Université du Québec
Éducation - Intervention
Présentation
Ce livre a été pensé avec l’objectif de proposer des pistes d’intégration pour
les deux dimensions centrales de l’acte d’enseigner, soit la didactique et la
gestion de la classe. Dès le moment de la planification d’une activité d
’enseignement-apprentissage, la personne qui enseigne doit réfléchir tant à
l’enseignement de l’objet qu’à la gestion des êtres humains concernés et de
leur environnement. C’est avec cette intention que nous avons réuni autour de
chacun des chapitres des personnes expertes des deux domaines afin de
réfléchir aux enjeux et aux conditions de cette intégration. Ainsi, chaque
chapitre est écrit par des didacticiennes et des didacticiens de la discipline
qui y est abordée et se présente comme espace de dialogue avec des
spécialistes en gestion de la classe. Les cinq chapitres qui composent La
gestion de la classe intégrée aux didactiques mettent en évidence les
relations qui coexistent entre les spécificités didactiques de la discipline
concernée et un aspect particulier de la gestion de la classe. Il est entre
autres question de didactique du français, de l’univers social, des
mathématiques et des sciences, de responsabilisation, de résolution de
conflits, de gestion démocratique et de pratiques d’autorité. Cet ouvrage
s’adresse aux personnes étudiant ou travaillant dans le milieu de l’éducation,
peu importe leur contexte professionnel. Il pose un regard renouvelé sur les
approches et les pratiques en enseignement, soit un regard unificateur pour
une meilleure articulation entre les choix en didactiques et ceux en gestion
de la classe afin d’assurer une cohérence optimale entre les deux.
Caractéristiques
| Éditeur | Presses de l'Université du Québec |
|---|---|
| Date de publication | 25 mai 2022 |
| Collection | Éducation - Intervention |
| Langue | français |
| Langue d'origine | français |
| Fiches UNIMARC | S'identifier |